小学的成绩有欺骗性，在于抢跑培训盛行的情况下，外力作用对于成绩影响更为明显，投入度高的家庭，在孩子幼儿园之前就各类提前培训，以及奥数新概念各类拓展配资中国，冲刺小学名校，这些家庭孩子在小学的投入度，就可能超过一些高中的学生。
即使是榆木疙瘩，在这种投入下，也会呈现明显的学霸属性，在这个年龄层，城里的孩子明显的比农村孩子显得更加“聪明”，但其实两者的差距并不是思维差距，而是接触到的知识体系，强弱的差距更多是父母投入在分数上的体现，但并不是思维能力的提升。
最终考上985、211的学校，大多会出自各头部高中，但并不和小学和初中有明显的联系。
大多小学名校的孩子，其优异的成绩能够保持到高中，在于这些学校中孩子养成的良好品质，以及学习的意志品质，在难度虽然提升但仍然不大的初中，仍然具有较大的优势。
中考五五分流前一个关键节点就是初二，这个最容易产生所谓叛逆的年纪，这个阶段分化的不仅是学习成绩，同样包括学生的个人品质，以及学习意识，真正愿意努力因为思维能力不足突然掉队的比例并不高，更多是面对学习难度的增加，对于思维能力要求提升，主动选择放弃缺乏学习的毅力和态度，更有一些孩子出现行为规范的欠缺。这也是大多技校风气不佳的重要原因。
重点高中与普通高中，再与技校职高学生进行对比，学习力的差距固然存在，行为准则的差距更为明显。
进入高中尤其是重点高中以后，学生的家庭条件已经影响甚微，学习品质和态度也不会差，这个时候分化的就是思维能力，与中考分流出不适合学习的孩子不同，进入高中尤其是重点高中的孩子都是有学习力的配资中国，但社会分工仍然存在，需要将优秀和更优秀进行区分，比拼的就是绝对能力。
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